Знакомим дошкольника с художественной литературой

Ознакомление с художественной литературой в ДОУ

знакомим дошкольника с художественной литературой

Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе. Проблема приобщения детей. Условия ознакомления детей с художественной литературой 5. 4. включает знакомство с книжной культурой, детской литературой. Ознакомление с художественной литературой развивает речь ребенка, задача по художественной литературе звучит, так знакомство с книжной.

знакомим дошкольника с художественной литературой

У истоков саморазвития, педагогики детского творчества, словотворчества стояли удивительные ученые, детские психологи и педагоги: Игры и упражнения по развитию речи дошкольников разработаны О. Струниной, а также научными сотрудниками, преподавателями педагогических университетов, проводившими свои исследования под руководством Ф.

Авторы провели экспериментальные исследования в московских дошкольных учреждениях и выявили, что дети испытывают трудности в общении со сверстниками.

знакомим дошкольника с художественной литературой

Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения Мои личные наблюдения показывают, что дети, хорошо владеющие своей речью, чувствуют себя в группе комфортнее, они чаще становятся центром внимания сверстников, так как могут поделиться своими впечатлениями об увиденном, рассказать что-то интересное, легче общаются со взрослым.

Дети с выразительной речью и четкой дикцией чаще других выступают на утренниках: Остальные же дети остаются лишь пассивными наблюдателями и слушателями. Таких детей в группе —меньше. Я считаю, что проявить себя, выразить свою мысль, поделиться своими знаниями, чувствами должен каждый ребенок. Я поставила перед собой цель: Для достижения цели выделила следующие задачи: Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, определила основные направления деятельности: Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

При ознакомлении с художественной литературой отчетливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словестные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок.

Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Дети дошкольного возраста - слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение.

При отборе книг я учитывала, что литературное произведение должно нести познавательные, эстетические и нравственные функции. Требования современной жизни, педагогической науки заставляют постоянно пересматривать круг детского чтения, дополняя его новыми произведениями.

Особое внимание уделяю развитию образной речи детей в процессе ознакомления с различными жанрами литературы сказка, рассказ, стихотворение, басня и малыми фольклорными формами. Существуют определенные методы ознакомления с художественной литературой: Чтение воспитателя по книге или наизусть, то есть дословная передача текста. Рассказывание воспитателя, то есть свободная передача текста. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественными произведениями.

Педагогический опыт «Роль художественной литературы в развитии речи детей»

Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала включает в себя: Художественная литература является важным источником и средством развития всех сторон речи детей. Разнообразные жанры литературы и фольклорных произведений закладывают основу для формирования любви к родному языку, его точности и выразительности, меткости и образности.

Развитие образной речи ребенка осуществляется в единстве с развитием сторон речи: Речь становится образной и живой, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства. Очень важно обращать внимание ребенка на образный язык сказок, рассказов, поэзии, произведений устного народного творчества, в том числе и малых фольклорных форм: Потешки построены на множестве повторов, повторяются отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия.

Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. В загадках используются различные средства выразительности эпитеты, сравнения, определениячто способствует формированию образной речи ребенка. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичное значение слов, формируют представления о переносном значении слова.

Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями, развивается фонематический слух, обостряется внимание к грамматической лексической норме. В дошкольных учреждениях необходимо широко использовать: Маленькие дети замечательные актеры.

  • Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой
  • Развитие речи детей дошкольного возраста через знакомство с художественной литературой
  • Педагогический опыт «Роль художественной литературы в развитии речи детей»

Они очень любят в кого-то или во что-то превращаться. Наша задача — увлечь ребенка играть дальше, дать возможность выбрать самому, кем быть, какой костюм выбрать, самостоятельно искать средства выразительности, используя интонацию, мимику, жесты, движения. Богатый материал для художественно-речевой деятельности дает художественная литература.

Дети разыгрывают знакомые им потешки, стихи, сказки, используя элементы костюмов и с помощью театров разных видов. Сначала дети учатся изображать героя в движении: Затем, учим детей сочетать — движение и слово, для этого можно использовать следующие приемы: Я всего боюсь, Ой, страшно!

Педагогу необходимо не только руководствоваться художественно-речевой деятельностью детей, но и создавать условия: В группу вносятся игрушки, которые напоминают то или иное художественное произведение, вызывая тем самым желание инсценировать его с помощью кукол. Знакомим с куклами, учим водить, делать повороты, разводить руки в стороны, делать поклоны. По мере освоения включается музыка. Овладев приемами кукловождения и основами театрального мастерства, дети самостоятельно разыгрывают сценки.

Для развития фантазии и творчества в театральной деятельности можно предложить: Изменить конец сказки и инсценировать. Выбрать кукол из различных сказок и придумать с их участием новую сказку. Подбирать музыку к различным фрагментам сказки. Изготовление атрибутов, билетов на спектакль.

Кукольные, театральные спектакли и игры-драматизации оказывают на детей терапевтическое значение: Значительное место в детском чтении занимают рассказы детских писателей. Реалистические рассказы являются одной из форм познания мира ребенком, расширения его жизненного опыта.

Они помогают ребенку вырабатывать то или иное отношение к явлениям окружающей жизни, к поступкам людей. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка, пересказывая их, ребенок упражняется в литературной речи, обогащается его словарь образными словами и выражениями. Дети с удовольствием слушают рассказы о природе.

Презентация на тему "Знакомство детей с художественной литературой"

Писатели-природоведы знакомят детей с жизнью животного и растительного мира, учат их тонкой наблюдательности, материалистическому пониманию явлений природы, воспитывают гуманистическое отношение к живой природе.

Лаконичным и простым языком писатели показывают богатство и красоту природы. Эти описания ребенок легко запоминает и может использовать в своей речи. У каждого писателя-природоведа свой любимый жанр, они по-разному говорят о природе.

Пришвин писал короткие рассказы — заметки в дневнике; В. Бианки чаще всего создавал научные сказки на фольклорной основе; Е. Поэтому, чтобы обеспечить полноценное восприятие детьми текстов, необходимо подбирать красочно оформленные издания с иллюстрациями большого формата. Прежде всего, эти книги показывают, а потом читают.

НОД по чтению художественной литературы в средней группе

Через зрение у детей развивается особый вид мышления — визуальное мышление. Ученые отличают, что речевое развитие без развития визуального мышления задерживается. Зрительные образы дают пищу мышлению и воображению ребенка, дают темы для разговоров и создают потребность в речевой деятельности. Важным приемом в ознакомлении с рассказом является выразительное чтение. Поскольку маленький ребенок — не читатель в прямом смысле этого слова, а только слушатель, выразительное чтение взрослым рассказа для малыша — первый и важный шаг, от которого во многом зависит первое впечатление ребенка о рассказе.

Эмоциональные переживания напрямую связаны с теми мыслями и впечатлениями, которые у него возникают в результате чтения. Объединяют чтение рассказа с музыкой и поэзией. Знакомя детей с жанром рассказа, педагоги учат их замечать выразительно-изобразительные средства, какими автор характеризует образ. Чарушина задавался детям вопрос: Большое значение имеет чтение рассказов с моральным содержанием. Ушинского приобщают ребенка к миру нравственных отношений.

Писатели рассказывают детям о них самих и ставят перед необходимостью решать жизненно важные нравственные проблемы. Чтение обязательно сопровождается беседой, где дети учатся оценивать поступки персонажей, их мотивы. При правильной постановке вопроса у детей возникает желание подражать нравственным поступкам героев. Интересно проходят занятия по тематическому объединению двух и более произведений.

Дети любят повторное чтение, и при вторичной встрече с рассказом можно его инсценировать пересказать по ролям, от лица героев. Познакомить детей с композицией рассказа можно на основе рассказа Л. Не читая одну из частей, по очереди объясняли о взаимосвязи каждой части и значении.

Изображали мимикой настроения героев, составляли модель рассказа, В дальнейшем все читаемые рассказы моделировали, что способствовало закреплению структуры рассказа и служило залогом для самостоятельного составления рассказов.

Значительное место в детском чтении занимает веселая юмористическая книга. Она учит замечать смешное в жизни, понимать шутку, шутить самому, переживать положительные эмоции.

знакомим дошкольника с художественной литературой

Чуковского для детей совмещают в себе два ценных качества — юмор и поучительность.